防杜科技產品影響數理課程學習問題

討論主題：防杜科技產品影響數理課程學習問題
執行日期：102/6/27
討論議題：
數理課程之學習需要專注力，然學生常受科技產品之牽絆分心。 課堂中學生通常只能專注 3~5 分鐘之學習，之後就會被其他事情分心。 讓學生分心之主要因素 有三：第一就是學習環境充斥著太多科技產品 如 iPad、平板電腦及智慧手機等；第二是傳簡訊；第三則是上臉書 (FB)。數理課程之學習成效，從是否容易被分心之程度判斷優劣， 亦 八九不離十。可以持久專注於功課上，而且有良好讀書規劃之學生， 成績表現也較佳。每天與多樣化數位媒體為伍，而且喜歡一心多用， 讀書同時也不忘傳簡訊、上臉書，在多重功能間轉來 換去之學生，學 習成效自然差。如果學生在用功時忍不住去臉書轉一下，就算 15 分鐘 之內只有一次，學習成績也會差一等級。這些社交網站不只影響學生 短期專注力，實際上亦造成學生整體學業表現低落之後遺症。 學生至少每隔數分鐘就想檢查一下交流資訊，業 已成為習慣；若 不允許則會成為心頭之掛念，因而產生焦慮，影響學習。顯然學生受 到數位科技產品之影響甚深，課堂中不帶教材筆記，但卻不會忘記手 機及平板電腦，上課時常將手機置於桌上，以備隨時接收訊息。 為防 杜此種不良學習風氣，學校應有整體之對策；個別課程則可善用 學習 單之練習，將連續 上課時段區分為數個段落，每段落有 10-15 分鐘之 練習時間；學生專注於練習問題之解決，並進行相互討論，除可離開 數位產品之掛念，亦可增進下一段落學習之專注力。 結論：1.學校應有整體之對策，以改善科技產品影響影響學生學習之不良風氣。 2.個別數理課程而言，當善用學習單之練習，將上課時間區分為數個段落，減少學生對科技產品之分心，改善學生學習專注力，以增強學習效果。